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如何在英语教学当中渗透心理健康教育 论文
作者:admin  日期:2019-10-05 13:20 来源:未知 浏览:

  自信心是学好任何学科的前提。事实上,绝大多数的学生都希望自己学好英语,可是学习中遇到的挫折往往极大地挫伤了他们学习英语的自信心。于是他们开始怀疑自己。为此教师首先要对学生的实际情况作出客观的判断,分析他们的薄弱环节和有利条件,在教学中扬长避短,使学生获得尽可能多的成功体验。其次,有计划地进行个别指导,对多数学生予以切实的关心,帮助他们弄清成绩差的原因,指导他们改进学习方法,特别是对他们取得的每一点进步,及时给予必要的肯定、表扬和鼓励。同时,在课堂上给学生做的练习,要面向全体分开层次,承认差别。他们遇到困难时,给予必要的提示,帮助他们完成。这样能让不同层次的学生都获得成功的机会和喜悦,使他们相信自己能学好英语,逐步增强学习英语的自信心和积极性,逐步引导他们学会交往。

  当今独生子女独立性差,依赖性强,课堂上缺乏探究精神及与别人互动交往、沟通、团结合作的团队精神,因此,在教学过程中,我引导学生逐步学会倾听;学会沟通;学会体验。这是三个由低级到高级不断发展的一种境界。同时,在小组合作学习中,注意培养学生的思维能力,学会运用整体思维的方法从多方面、多角度、多次面、多层次地去认识和分析问题,在合作交往的活动中,锻炼学生形成坚强的意志品质。

  交际能力是运用英语知识和技能的综合体现,只有在实际的语言实践中才能提高。因此需要老师在教学中有意识地、有针对性地为学生提供,创设语言实践的机会。如:教师尽可能多地用英语组织教学:设立值日生与教师对话制度;要求学生在日常学习和生活中使用和收集有关英语知识,组织开展英语课外活动等等。在交际活动中,学生说的英语出现语音语调不准确或语法有错时,教师应在学生完成交际活动后指出来或予以纠正,不要随意打断学生说话。对一些小错误可以忽略不计,不必强求学生说的每句话都准确无误。教师应充分发挥主导作用,帮助学生克服交际过程中怕说的心理障碍,从而增强学生投入语言实践的信心,磨炼学生的意志。

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